常见儿科病红细胞免疫粘附功能检测的临床意义

检测儿科常见疾病患者中的红细胞免疫粘附功能发现：（１）新生儿的红细胞免疫粘附功能尚未发育完善，低于正常儿童水平；（２）急性肾炎患儿的红细胞免疫粘附功能呈现继发性增强；（３）肾病综合征、风湿性疾病、大叶性肺炎、秋季腹泻及急性白血病等患儿的红细胞免疫粘附功能呈继发性降低；（４）红细胞免疫粘附功能的变化与疾病的发展及转归有关。提示在儿科疾病的诊断和治疗中观察患儿的红细胞免疫粘附功能有重要意义。     

崔文成教授运用引火归元法治疗小儿长期发热经验举隅

介绍崔文成教授运用引火归元法治疗小儿长期发热经验。崔文成教授认为小儿在生长发育之际,真水未旺,肾精易亏损,治疗小儿长期发热应基于小儿生理、病理特点,治宜填精益髓、引火归元,常用引火地黄汤、滋水清肝酸枣方。临床中采用引火归元法治疗小儿长期发热疾病获满意疗效。     

我国中东部农村留守和流动儿童体质发育研究

比较农村留守儿童、流动儿童和普通农村儿童的身体形态发育和身体素质状况,结果表明,流动儿童身体形态发育良好,身高、体重等身体形态发育指标优于农村普通儿童,留守儿童身体形态指标最差;农村普通儿童在速度、爆发力、耐力等身体素质方面优于留守与流动儿童,流动儿童爆发力优于留守儿童,但速度、耐力等方面比留守儿童差。     

冬病夏治穴位敷贴疗法对小儿哮喘缓解期的临床观察

目的观察冬病夏治穴位敷贴疗法对小儿哮喘缓解期的临床疗效。方 法对2009～2010年儿科运用冬病夏治穴位敷贴治疗小儿哮喘缓解期的100例并 进行随访观察,从发作次数、急诊次数、住院次数等方面进行比较。结果 1年 内患儿哮喘发作次数、急诊就诊次数、住院次数均较治疗前明显减少,差异有 统计学意义(P<0.01)。结论冬病夏治穴位敷贴疗法对于小儿哮喘缓解期具有 较好的临床疗效。     

增进中缅边境跨国婚姻子女国家认同的对策思考

中缅跨国婚姻子女的国家认同总体态势良好,但也存在问题。中缅跨国婚姻子女在身 份认同方面普遍认同自己是中国人,在文化认同方面普遍认同中国文化和本民族文化。本文试 图结合中缅边境地区的实际情况提出对策性思考,更好的促进中缅边境跨国婚姻子女的健康成 长,维护国家的长治久安和稳定。     

留守儿童希望感、心理韧性特点及关系

留守儿童的心理品质正在吸引研究者的关注。本研究发现,留守男童的希望感、心理韧性显著高于留守女童;母亲外出的留守儿童比父亲外出的留守儿童希望感高,父母都外出的留守儿童心理韧性显著高于父亲外出的留守儿童;学习成绩优异的留守儿童希望感、心理韧性显著高于成绩差的留守儿童;留守儿童的希望感、心理韧性总体随年级增高而降低;父亲或爷爷照看的留守儿童希望感、心理韧性显著高于母亲、奶奶、外公外婆照看、社会托管的留守儿童;留守儿童希望感与心理韧性呈显著正相关。     

基于儿童体验需求的温泉泡池设计研究

现在家庭,存在以孩童为中心的结构特点。本文以0～12岁的儿童为研究对象,通过儿童心理特征构成分析,进而从感官、行为、情感、思考、关联等方面来研究儿童对温泉泡浴的体验特征,并总结出儿童温泉需求的特点。基于研究结果,从温泉布局特点、流线空间关系、泡池形态规格、泡池材质水温、以及周边小环境等方面提出相应的设计思考,为温泉旅游度假区等相关项目中有关儿童泡池区域设计方面的内容提供一定的技术参考。     

农村留守儿童社会情感发展现状及影响因素研究

为了解农村留守儿童社会情感能力的发展状况,对江苏省徐州市2个区进行了实地调查,并运用多元回归分析方法探讨了影响留守儿童社会情感发展的因素。结果表明:农村留守儿童的社会情感发展总体状况良好,但在人际交往、社区融入和亲社会行为方面存在一定问题。农村留守儿童社会情感的发展受到不同因素的影响,其中年级、亲子间沟通频率、教师行为和社区基础设施条件对留守儿童社会情感发展的各个方面都有影响,此外,成绩排名、班级团结度对留守儿童的人际交往有显著影响,亲子分离形式、是否为独生子女、社区关爱留守儿童活动的开展情况对留守儿童的社区融入有显著影响,性别、校园活动的丰富度对留守儿童的亲社会行为有显著影响。     

上海和东京儿童户外活动偏好与需求调查

了解儿童的户外活动偏好与需求,对于儿童户外活动空间设计具有重要意义。选取上海和东京两个现代化都市的1 400名儿童进行问卷调查,运用定性与定量、对比与归纳相结合的方法,从户外活动态度、时间、场所、项目与内容、活动伙伴层面,分析两地儿童的户外活动偏好;从活动时间长度、场地空间规模、场地与设施质量、活动安全性,以及植物等环境层面,分析两地儿童户外活动的满意度与需求。研究发现,超过80%的儿童都喜欢户外活动,但上海儿童对户外活动时长、活动空间规模等的满意度远低于东京儿童,本文阐述两地的共性与差异化及其原因,对上海儿童户外活动空间的建设给出建议。     

构建3~6岁儿童动作教育中核心动作经验内容体系的研究*

通过文献资料、数理统计、观察和教学实验等研究方法,以动作技能教育目标为依据,结合幼儿身心发育特征、动作技能形成理论和动作教育中核心动作经验理论,构建出3~6岁儿童教育中核心动作内容体系,并通过教学实验验证表明：在3~6岁核心动作经验指导下的教学活动对幼儿动作发展具有积极的促进作用,研究结论将为幼儿早期的动作技能教育和幼儿课程体系的设置提供参考。